儿童自闭症经过干预和治疗是可以回归正常生活的，首先，认清自闭症的症状很重要，自闭症患儿喜欢反复的去做一些其他的动作，而且有固定的生活习惯不允许改变，比如一定要走某条路上学，穿衣服的顺序等等。
二，自闭症患儿在语言发育方面较为迟缓，有一定的说话障碍。
三，自闭症患儿对周边的事物毫无兴趣，而且模仿能力较弱，缺乏合作精神，ZUI明显的就是不会用玩具，来进行就象征意义的游戏，自闭症需要我们尽早的进行干预和治疗，比较好的治疗时期是在学生期间，在这个时期，即时的干预和治疗，可以让患儿回归正常生活的。
这是一套本土化的有效操作方法，在帮助自闭症儿童稳定情绪、关注和解读他人心理、适应现实生活、提高解决实际问题的能力等方面取得了显著成效。
以幼儿为主导，教师为辅，引导幼儿积极参与游戏活动。比如把动作指令“坐下”变成儿歌，用有节奏的语言，“小脚并拢，小手放好，小背挺直，小眼睛看老师，看一看。”
目的：把枯燥的说明书变成有趣的儿歌，让孩子积极参与活动。
自闭症儿童普遍对“物”感兴趣，而忽视“人”的存在。通过游戏教学，让孩子的注意力从“物”转移到“人”上。
目的：更好地适应与人交往的社会活动。
作为一种非语言交流的工具，音乐可以在治疗中用来鼓励和支持自闭症儿童自发地融入交流。另外，音乐对于自闭症儿童来说是一种非威胁性的人际信息，儿童可以在为他设计的音乐中获得安全和自由。
目的：通过音乐治疗课程的康复，可以培养自闭症儿童与他人交流的能力，有利于改善自闭症儿童的社交障碍。
即知识、技能、行为、习惯等，将所要教授的内容按照一定的方式和顺序分解成一系列更小的或相对独立的步骤，然后按照任务分解所确定的顺序，采用适当的强化方法逐步训练每一个小步骤，直到儿童掌握了所有的步骤，ZUI终能够独立完成任务，并能在其他场合应用所学的知识和技能。
目的：通过儿童的自发反应行为建立新的适应行为，消除或改善自闭症症状引起的不恰当行为。
康语教育以丰富的办学经验，为存在感统/语言/自闭症问题的孩子，提供了优质的教学，我们始终坚持以耐心、富有爱心、专业的态度，对待来咨询的家长和孩子，更多课程细节敬请电话咨询客服老师。
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